I. Participativa / Escuelas de Campo para Agricultores

Farmer Field Schools in Potato: A new platform for participatory training and research in the Andes por Steve Sherwood, Rebecca Nelson, Graham Thiele y Oscar Ortiz. CIP. 2000.

Partners are working with farmers to strengthen local innovative capacity as a means to enhancing production and integrated management of potato in the Andes. Groups in Ecuador, Peru and Bolivia have used the Farmer Field School approach as a jumping-off point to tackle a range of challenges, most notably the devastating disease late blight.

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Fun with 21s. A sourcebook for workshop facilitators. Chambers, R. Source: IDS website: http://www.ids.ac.uk/ids/particip/

21 sets of 21 ways to approach participatory events.

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Farmers Field Schools (FFS): A Group Extension Process Based on Adult Non-Formal Education Methods. Gallagher, K. Global IPM Facility, FAO, Rome. 1999.

This Guideline will provide a brief overview of the basic concepts of Farmer Field Schools to consider when planning farmer education programmes. There is no single right way to do Farmer Field Schools, only participatory ways.

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La Escuela de Campo para MIP y el Comité de Investigación Agrícola Local: Plataformas complementarias para fomentar decisiones integrales en la agricultura sostenible por Braun, A., Graham Thiele and Fernandez, A. CATIE, Costa Rica. 1999.

Dependiendo del problema o la oportunidad a enfrentar, una u otra de las dos plataformas podría ser el punto de partida más apropiado. Un reto para el futuro es integrar sus elementos complementarios y/o emplearlos conjuntamente como una estrategia para expandir la capacidad creativa de los agricultores para resolver problemas y aprovechar oportunidades

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Estratégias de intervención para reducir los riesgos del uso de plaguicidas en el Carchi por Steve Sherwood, Donald Cole y Myriam Paredes. CIP - Instituto McMaster de Ambiente y Salud - Universidad de Wageningen. 2001.

Numerosas investigaciones han demostrado que los pequeños productores de papa de las regiones altas de los Andes, sus trabajadores y familias se ven expuestos a grandes cantidades de plaguicidas altamente tóxicos que ponen en riesgo su salud. A fin de hacer frente a este problema Eco-Salud ha promovido actividades relacionadas con el manejo seguro de plaguicidas (para reducir la exposición a los mismos) y el manejo integrado de plagas (MIP) por medio de las Escuelas de Campo de Agricultores (ECAs), y ha fomentado la creación de enlaces entre los diferentes actores, a fin de que se produzcan cambios en las prácticas agrícolas de la provincia del Carchi (Ecuador).

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Escuelas de Campo de Agricultores en Producción y Manejo Integrado de Plagas. FAO. 2001.

Plegable promocional del Día de Campo sobre Escuelas de Campo de Agricultores en Producción y Manejo Integrado de Plagas, realizado el 15 de junio del año 2001 en el Centro de Capacitación Santa Cruz, Riobamba, Ecuador.

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Pautas para facilitadores de escuelas de campo de agricultores Fundación PROINPA. Bolivia. 2001.

Este documento es un intento de sintetizar las pautas claves que PROINPA, ASAR y CARE han encontrado al implementar ECAs para el cultivo de papa en Bolivia. Es el producto de un taller realizado a fines del año 2000, donde más de 30 técnicos que trabajan con ECAs compartieron experiencias y elaboraron los temas que a continuación se presentan.

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Promoción y establecimiento de grupos organizados de productores de papa en relación con la industria Pablo Mamani. Fundación PROINPA, Cochabamba, Bolivia. 2001.

Este proyecto (...) busca mejorar el actual modelo de cadena agroalimentaria de este cultivo (...) Para mejorar esta cadena, el proyecto buscó vincular directamente a los productores con los procesadores (industrias y snacks), para que los productores debidamente organizados y capacitados puedan producir un producto de calidad a bajo costo y así puedan venderlo a los procesadores, bajo contratos de negocio que aseguren una comercialización más rentable, fluida y permanente.

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Reunión de negocios entre productores y la industria de papa. Pablo Mamani. Proyecto Papa Andina. Bolivia. 2001.

La reunión permitió a los productores y procesadores, conocer mutuamente sus problemas, restricciones, necesidades y potencialidades. Los productores destacaron a las enfermedades, la disponibilidad de buena semilla, la mala condición de almacenamiento, la falta de agua para riego y la disponibilidad de capital, como las principales limitantes de la producción.

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Capacitacion a agricultores en el manejo integrado del tizon de la papa en Cochabamba, Bolivia. Por R. Torres (y colaboradores). Documento de Trabajo No. 12. Fundacion PROINPA. 1999.

PROINPA ha desarrollado y comprobado a nivel experimental una estratégia para el control químico del tizón tardío en variedades susceptibles ... En 1997-98 se incorporaron elementos de un nuevo enfoque de extensión: Las Escuelas de Campo ... que (marcaron diferencia) entre el grupo capacitado y el no capacitado en términos de daño del tizón y rendimientos...

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Escuelas de Campo de Productores, ECAs. INIAP-FAO-CIP-MAD. 2002 [Plegable Divulgativo]

La metodología de las Escuelas de Campo de Productores, ECAs, fue introducida en los Andes como una respuesta a las pérdidas graves en el cultivo de la papa, ocasionadas por plagas, enfermedades y los mercados. Hoy en día se han deserrollado más de 1000 ECAs sobre diversos temas agropecuarios, como manejo integrado de la cebolla, quinua, frijol, tomate bajo invernadero y animales.

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